O QUE A NEUROGESTÃO COM ALTA PERFORMANCE PODE FAZER PELA SUA EMPRESA?

 

QUER MELHORAR A GESTÃO DA SUA EMPRESA?

QUER VENDER MAIS ?

QUER TER LÍDERES ATUALIZADOS?

MICHELLE DE PAULA SOUZA 

PSICÓLOGA 

CRP 06/181900

ESPECIALISTA EM NEUROGESTÃO /COACHING E LIDERANÇA

NEUROPSICÓLOGA & PSICÓLOGA COGNITIVA COMPORTAMENTAL 

NEUROGESTÃO

Neurogestão trabalha com o objetivo de compreender como o cérebro e a mente funcionam aplicando a busca de resultados dentro das organizações, utilizando técnicas que tem como foco melhorar o comportamento r o desempenho das pessoas dentro da organização.

O cérebro é o que coordena nossa forma de agir, pensar e comportar no mundo.

O que sua empresa esta fazendo para atuar nos cinco pilares da gestão?

1. Treinamento e desenvolvimento 

2. Comunicação

3. Liderança estruturada na inteligência emocional

4. Processos

5. Trabalho em esquipe

Que tipo de líder você é hoje?

O líder que você é ou foi no passado, deve ser sempre reestruturado com novas perspectivas e soluções que caminhem de acordo com a nova demanda e atualizações tecnológicas que o mundo caminha. 

O mundo muda o tempo todo e é acompanhado por pessoas que estão se interagindo e se comunicando em tempo real, onde noticiais chegam em segundos.

Você próprio pode perceber que não é o mesmo de 20 anos atrás, e a tecnologia que não existia no passado,  esta atualmente em tudo e em  todos. 

A importância da sua empresa seguir as atualizações e renovações, não só para treinar seus colaboradores, mais para entende-los e liderá-los,  criando uma  empresa fundamentada em estratégias  estruturadas para  estar sempre a frente com sua concorrência e evitando problemas internos e externos com seus clientes e colaboradores faz com que muitas empresas com a mente aberta não se afundem e cometam muitos erros, que as empresas tradicionalistas acabam cometendo sempre.

Alta Performance na Neurogestão Organizacional

Atualmente o líder é um "neurocoach", dotado de técnicas e estratégias capazes de liderar de forma inteligente e eficaz uma organização ou uma pequena empresa.

A Neurogestão se integra no treinamento e na capacitação de novos líderes, como também no neuromarketing, neurovendas e mediação de conflitos externos e internos.

Os psicólogos organizacionais que trabalham fundamentados na "Neurociências ", estão antenados em novas formas de seleção, recrutamento, treinamento, e novas soluções e diagnósticos mais assertivos, de curto, médio ou longo prazo para empresas que desejam estar a frente do mercado.

Os exames atuais são os neuropsicológicos e não perguntas de meros questionários que podem ser burlados, cabe ressaltar que é de suma importância traçar o perfil do candidato para área de acordo com sua personalidade, experiência e comportamento.

Trabalhar na qualidade de vida no trabalho (QVT) dentro da sua empresa faz toda diferença, para amenizar conflitos entre os colaboradores e a empresa e entre eles próprios, motivando e dando condições de se desenvolverem e se comunicarem de forma clara e objetiva dentro da organização. Empresa sem comunicação acaba sendo prejudicada.

A "neurogestão" atual trabalha com alta performance, com objetivo nos gatilhos mentais nas pessoas,  mudando seu comportamento, zona de conforto, escolhas e ações que  são estímulos que agem diretamente no cérebro.

Os gatilhos mentais mais importantes são: a escassez, a urgência, reciprocidade, prova social, novidade, confiança, dor, autoridade,  coerência e prazer.

Os gatilhos mentais são estratégias  muito importantes para vendas, pois eles agem de forma inconsciente, sem que a pessoa perceba a influência. Nota-se muitas vezes o desespero do vendedor tentando te empurrar algo de forma descontrolada e chata, diferente do vendedor que usa dos gatilhos mentais, que vai mostra a importância de obter o produto para que este fidelize sua venda. 

Os gatilhos mentais estão ligados a nossas necessidades, básicas ou de rotina.  

O gatilho mental trabalha também na área das vendas criando uma ancoragem que visa criar um parâmetro com preço maior na mente do sujeito, para que ele tenha em mente este valor por âncora.

Assim  a empresa solta uma oferta com um valor mais alto, para que este valor seja uma âncora mental no cérebro do cliente.

Exemplo: você quer vender um imóvel por R$ 200,00 e você lança o imóvel, por RS $ 300,00, para que este valor se torne uma âncora. Portanto qualquer valor abaixo destes RS $ 300,00 será atrativo para o lead (  potencial de consumo, produtos ou serviços, de um determinado negócio)

Um dos gatilhos mais poderosos é a antecipação, trabalhar com eventos futuros, desejos, inovações e ter um diferencial para despertar atrativos para sua empresa. Seja único e inovador!

Vamos juntos renovar, capacitar e  ampliar sua organização ou empresa?

Eu auxílio diretores, empresários, líderes de empresas pequenas, média ou grandes organizações. Marque sua reunião comigo!( 11) 97034 4854 São Paulo- SPSorocaba- SP

ALERTA !!! ALTAS HABILIDADES /SUPERDOTAÇÃO A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO E MENTORIA

 

 

 

Michelle de Paula Souza 

Psicóloga 

CRP 06/181900

Neuropsicóloga Clínica & Psicóloga Cognitiva Comportamental

(11) 97034 4854

MENTORIA PARA PESSOAS COM ALTAS HABILIDADES 

O que são Altas Habilidades?

Altas habilidades ou (Superdotação),  definem   pessoas  que possuem  habilidades intelectuais, artísticas ou criativas acima da média, (QI maior que 130). E  se manifestam em diferentes áreas, como matemática, linguagem, música, artes visuais, esportes, entre outra

Porque a Avaliação Neuropsicológica é importante para identificação  das altas habilidades?

Muitas crianças e adolescentes podem estar com diagnóstico improcedente, por não terem realizado exames Neuropsicológicos específicos para identificar, possíveis transtornos no Neurodesenvolvimento, na Aprendizagem e Cognição ou no caso de "altas habilidade", salientar habilidades e potencialidades que necessitam ser trabalhadas. Cabe ressaltar que não é somente com um teste psicológico que se consegue chegar a uma conclusão  e diagnósticos. 

Existe a  necessidade de uma bateria de testes, observações comportamentais e entrevistas  que fazem parte da avaliação  psicológica. Ressaltando  que anamnnese não é comprovação científica para fechar diagnósticos patológicos  ou psiquiátricos.  

Diagnósticos que não foram investigados de forma correta,  prejudicam todo tratamento e atrasam as intervenções com a criança ou adolescente.

Muitos erros estão sendo cometidos e crianças com altas habilidades, estão sendo diagnosticadas como autistas ou TOD ( transtorno opositor desafiante), tornando a situação muito preocupante, porque acabam sendo medicadas sem necessidade,  aumentando o comportamento desafiador e a desmotivação na aprendizagem visto que a pessoa com altas habilidade, tem desinteresse em atividades que não são desafiantes e motivadoras.

E a medicação sem necessidade além de acarretar no futuro atrasos neurológicos , deixa a pessoa dependente, ou tem efeito rebote em casos por exemplo de pessoas que não tem o transtorno TDAH e tomam medicação,  podem ter alteração no SNC (produção de neurotransmissores) , resultando humor alterado com flutuações no humor e faltado energia.

O motivo da importância dos testes neuropsicológicos está em rastrear a real situação que se encontra o SNC sistema nervoso central  do paciente e o quais áreas estão sendo prejudicadas que necessitam de estimulação ou não. 

Os exames neuropsicológicos são muito detalhados e conseguem detectar, possíveis  transtornos cognitivos, lesões cerebrais, traumas cranioencefalicos, ou alguma patologia neurológica  que pode estar prejudicando o paciente. 

A " Avaliação neuropsicológica", vai apontar  exatamente o que está acontecendo no  cérebro, como a (memória, cognição, lesão, trauma cranioencefálico)  e qual será as intervenções, estratégias e a reabilitação cognitiva a serem utilizadas, para sua necessidade individual. 

Altas Habilidades e a teoria dos Três Aneis de Renzulli

Em meados de 1970 Renzulli iniciou seus estudos com crianças que apresentavam  inteligência acima da média QI acima de 130, e em 1994 surgiu o termo " Altas HAbilidades" . (GUENTHER, 2000).

A Teoria dos três anéis de Renzulli, (1978- 1986),  definida como "superdotação", com resultado da interação de três componentes: 

- habilidade acima da média;

- criatividade e 

- envolvimento da tarefa.

Estereótipos sobre superdotados verdade e mentiras 

- Nem todos as pessoas superdotadas são gênios, eles possuem habilidades em uma ou algumas áreas específicas.

- Gostam de focar sozinhos e outros não isso vai depender da personalidade de cada um, pois existem pessoas extrovertidas e introvertidas com altas habilidades

- Nem todos os superdotados são bem-sucedidos, pois o sucesso vai depender das oportunidades e recursos 

 - Pessoas com altas habilidades podem ser desajustadas ou não,  algumas  podem se adaptar com facilidade a relações sociais. 

- A maioria dos superdotados são  perfeccionistas e outros não 

- Todos os superdotados precisam de ajuda e suporte, pois enfrentam muitos desafios e dificuldades.  

- Cada pessoa com altas habilidades tem habilidades únicas e são totalmente diferentes 

 - Os superdotados não são bem sucedidos em todas as áreas acadêmicas  e na vida pessoal

- As  pessoas superdotadas podem ter habilidades excepcionais em áreas específicas, mas não necessariamente em todas as áreas.

- Eles necessitam de ajuda  independente de serem naturalmente talentosas.

- Eles  podem precisar de apoio e recursos especiais para atender às suas necessidades educacionais, emocionais e sociais.

- Não são todos os  superdotadas que gostam de ficar isolados e têm dificuldade em se relacionar com os outros.

- Algumas pessoas superdotadas podem enfrentar dificuldades sociais e emocionais, mas muitas são altamente adaptáveis e têm relacionamentos saudáveis

- Os superdotados enfrentam desafios únicos, incluindo ansiedade, perfeccionismo e depressão. Nem todas as pessoas superdotadas são bem-sucedidas e felizes em suas vidas.

-  Nem todas as pessoas superdotadas têm QI excepcionalmente alto.

-  As altas habilidades/superdotação podem ser detectadas, através de uma ampla gama de habilidades, incluindo habilidades artísticas, musicais, atléticas, criativas e intelectuais.

- Os  superdotados  nao conseguem resolver qualquer problema ou desafio facilmente.

- Mesmo que  superdotados, possam ser altamente capazes em algumas áreas, elas ainda podem enfrentar desafios e precisar de tempo e esforço para resolver problemas complexos.

Altas Habilidades em contextos específicos

Existem a possibilidade de  haver casos de altas habilidades em contextos específicos, como a deficiência intelectual e os transtornos do espectro autista. Esses casos são chamados de "superdotação atípica" ou "superdotação em áreas específicas".

Na deficiência intelectual, existem pessoas que apresentam habilidades cognitivas excepcionais em áreas específicas, como memorização ou habilidades visuais, mesmo tendo dificuldades em outras áreas. Esses indivíduos são conhecidos como "savants" ou "prodígios".

  Os  indivíduos com TEA, podem apresentar habilidades excepcionais em áreas como memória, desenho, música ou matemática, além de apresentarem uma grande capacidade de concentração e atenção aos detalhes. Essas habilidades são conhecidas como " especialidades autísticas ".

Diferentes métodos de identificação

1 ) Observação do comportamento,  linguagem e comunicação

2)Alguns Testes para avaliar habilidades cognitivas, raciocínio lógico, memória e velocidade de processamento vai depender da idade e da observação para que seja escolhido os instrumentos a serem utilizados para a avaliação neuropsicológica. 

- WISC-IV ( escala de inteligência Wechler para crianças 4

-Escala de identificação de características associadas as altas habilidades/superdotação autorrelato ( EICAH/SD)

- Teste Não-Verbal de Inteligência o G 36 e G 38 

- Teste de Inteligência  Verbal (TIV)

-  Bateria Online de Inteligência Emocional ( BOLIE)

- Escala de maturidade de mental a Columbia  Edisao Brasileira Revisada ( CMMS 3)

- Raciocínio Abstrato (BRD_AR)

- Raciocínio Espacial (BRD_SR) 

- Raciocínio Mecânico (BRD_MR)

- O teste para analisar a  criatividade de Torrance, atualmente pode ser realizado como segundo  complemento e foi substituído por outros testes, psicológicos  e esta na lista de testes desfavoráveis. 

Testes Psicológicos Desfavoráveis: são aqueles avaliados pelo CFP, mas que não atenderam os requisitos mínimos obrigatórios e/ou não apresentaram novos estudos de normatização e/ou validade no prazo estipulado pela Resolução CFP nº 31/2022 . É considerada falta ética o uso de testes desfavoráveis na atividade profissional do psicólogo.

 3) Avaliar o desempenho acadêmico como: 

Testes padronizados aplicados por especialistas como neuropsicólogos ou psicólogos especialista em testes psicométricos 

4) Entrevistas com familiares e professores, afim de  obter informações

5) Avaliação neupsicológica completa utilizando métodos e técnicas para avaliar habilidades cognitivas, emocionais e sociais.

Avaliação Sócio Emocional

É imprescindível a realização da  avaliação sócio emocional para a  identificação de altas habilidades/superdotação, pois permite entender e analisar  as características emocionais e sociais dos indivíduos e como elas podem gerar  consequências no seu desenvolvimento,  buscando, apontar  traços de personalidade, habilidades sócio emocionais, necessidades afetivas e aspectos comportamentais, além de compreender o ambiente  em que o indivíduo está inserido.

A avaliação sócio emocional é fundamental para compreender   e tratar possíveis problemas emocionais e sociais que possam surgir em decorrência das altas habilidades,  como o isolamento social e o perfeccionismo exacerbado.

Avaliação da criatividade

A avaliação da criatividade auxilia na  identificação das capacidades criativas do superdotado, pois  a criatividade é considerada uma habilidade complexa, que envolve a capacidade de gerar novas ideias, pensamentos, soluções e abordagens originais para problemas.

Existem alguns meios de avaliar a criatividade, sendo que a Neuropsicologia  utiliza testes padronizados e validados pela "SATESPSI",  para  avaliar várias dimensões da criatividade, como a fluência ideacional, a flexibilidade cognitiva, a originalidade e a elaboração. 

Cabe ressaltar que a avalição da criatividade deve ser realizada de forma cuidadosa, considerando as características culturais e individuais, lembrando que a criatividade pode ser manifestada na arte, na ciência, na tecnologia, na educação em várias outras áreas. 

Avaliação da liderança e outras habilidades

A avaliação da liderança envolve apontar e detectar,  habilidades específicas, como a comunicação, liderança, trabalho em equipe, resolução de problemas, interação social e desenvolvimento pessoal.  

A "Neuropsicologia Clínica",  utiliza-se de métodos e técnicas comportamentais, motivacionais,  observação direta, questionários, testes neuropsicológicos e  feedback  para analisar em quais áreas o paciente pode ter habilidades que possam ser trabalhadas e potencializadas.   

 Identificação em diferentes idades (infância, adolescência, idade adulta)

A identificação de altas habilidades/superdotação pode ser realizada  em qualquer idade, desde a infância até a idade adulta.

No início da  infância,  pode ser mais desafiador a identificação das altas habilidades,  devido as crianças   estarem ainda em desenvolvimento,  analisando assim, as habilidades motoras, linguísticas, precocidade, curiosidade e interesse em assuntos específicos.

Já na  adolescência, a identificação é mais fácil, pois ressaltam  um desempenho acadêmico superior, se destacando dos outros alunos,  identificando assim a superdotação em várias áreas.

 A identificação na fase adulta, é a mais complicada, devido as   adaptações mais lentas no aprendizado. Mesmo assim é possível apontar altas habilidades/superdotação  nas áreas profissionais que exigem alto grau de criatividade, liderança, inteligência emocional, solução em problemas complexos.

A área da Neuropsicologia atualmente tem avançado junto na neurociências, em novas técnicas e métodos  utilizados tanto para avaliação, quanto no uso de estimulações cognitivas  diferenciadas. Trabalhando na diminuição da hiperatividade, ansiedade, depressão e no aumento do foco, potencialização de novas habilidade, novos comportamentos mais adequados e focando na aprendizagem motivacional e construtiva, como também no uso de tecnologia para uso de aplicativos e jogos educativos para prender a atenção e o foco como forma de aprendizado para crianças e adolescentes com altas habilidade  atípicas com TEA ou TDAH.

Eu sou especialista em  avaliação Neuropsicológica e na criação de  métodos exclusivos de aprendizagem e desafios para potencializar habilidades específicas ou complexas e motivar o aprendizado. 

Marque já sua avaliação neuropsicológica!

Atendimento em: 

São Paulo SP (11) 970344854 Vila Mariana e Avenida Paulista

Sorocaba SP Centro de Sorocaba SP

 Michelle de Paula Souza 

Psicóloga 

CRP SP 06/181900

Especialista em:

Psicologia Cognitiva Comportamental TCC

Neuropsicóloga Clínica

Coaching motivacional e Liderança

Criadora do projeto " Abando afetivo Zero"

Avaliação Neuropsicológica

Tratamento Psicológico 

Para transtornos Neurológicos, Aprendizagem, na Personalidade e Psiquiátricos

Contato WhatsApp: (11) 97034 4854

São Paulo SP / Sorocaba- SP

ALGUNS TRANSTORNOS MENTAIS TEM RESTRIÇÕES NA ALIMENTAÇÃO QUE PODEM AGRAVAR O SNC E O COMPORTAMENTO

MICHELLE DE PAULA SOUZA 

Psicóloga 

CRP 06/181900 SP 

Especialista em:

 Psicologia TCC & Neuropsicóloga Clínica

Projeto de pesquisa desde TCC PUCMINAS: "Abandono Afetivo"

O QUE NÃO PODE SER INGERIDO POR PESSOAS COM TRANSTORNOS COMO TEA, TDAH, TRANSTORNO BIPOLAR E ESQUISOFRENIA ?

Manter uma  alimentação  saudável é bom para todas as pessoas , porém alguns tipos de transtornos como o TEA, TDAH, Transtorno Bipolar, e a Esquizofrenia,  podem  ter seu  estado mental e físico, agravado após ingerir alguns tipos de alimentos.

TEA e suas restrições alimentares

As pessoas com  Transtorno do Espectro Autista (TEA), possuem alterações físicas e funcionais no cérebro, se relacionando com o desenvolvimento motor, linguagem e o comportamento.  Importante ressaltar que cada indivíduo é único e vai manifestar o transtorno  de formas diferentes. 

Os alimentos que agravam são:

Pessoas com transtorno do espectro autista, tem hábitos alimentares muito restritos e  podem piorar seu comportamento físico e mental,  após ingerir certos tipos de alimentos, feitos com farinha de trigo, leite e soja . Isso ocorre devido a uma deficiência enzimática, que prejudica a digestão completa das proteínas  encontradas nos alimentos. 

Os corantes artificiais,  também fazem mal, por estimularem a hiperatividade nas pessoas com TEA, encontrados  em sucos, gelatinas, salgadinhos e vários alimentos industrializados. 

Alertando os pais, para nunca darem, Coca-Cola, chás estimulantes com cafeína e energéticos para pessoas com TEA.

A maioria das pessoas com TEA,  são acometidas de  episódios de sintomas gástricos, que variam entre diarreia, constipação, refluxo e gastrite. É uma situação recorrente  de muito sofrimento e  dificilmente há uma solução final. 

A  prevenção contra este mal estar diário pode estar na fitoterapia e no uso de probióticos e iogurtes sem lactose e evitar alimentos que podem causar irritação no estomago como exemplo; o  café, chá preto, extrato de tomate, frituras e muitos outros alimentos.

TDAH e suas restrições na alimentação

O transtorno de atenção e hiperatividade se caracteriza na desatenção, inquietação e impulsividade, onde ocorre no cérebro um desequilíbrio químico que prejudica a comunicação entre os neurônios, acarretando uma disfunção no potencial do indivíduo, como memória, concentração, administração do tempo e impulsividade,  sendo assim um transtorno neurobiológico, que inicia-se na infância.

A atividade na região frontal do cérebro dos autistas,  se apresenta diminuída, como consequência da falta de neurotransmissores tais como a dopamina e a noradrenalina ou quando não ocorre o amadurecimento do cérebro, por isso se deve tomar cuidado com alimentos que podem agravar ainda mais o SNC e prejudicando o comportamento de pessoas COM TDAH. 

 Se você quer ver estes sintomas triplicarem é só consumir, alimentos açucarados, doces, refrigerantes, sucos em pó ou adoçados, que aumentam o açúcar no sangue, prejudicando a concentração e a energia. Outro problema para algumas pessoas com  TDAH, é ter a mania de esquecer de comer e depois exagerar na comida quando lembra de comer, resultando no aumento de peso.

 A falta de  planejamentos para fazer compras saudáveis, faz com que a pessoa se descontrole e passe a  comer bobagens, e como consequência problemas como: gordura corporal, diabetes, pressão alta,  impulsividade, anorexia nervosa ou bulimia, gerando assim maior ansiedade.

Bebidas como café, chá preto e energéticos são uma bomba atômica para pessoas com TDAH, e não devem ser consumidos.

Portanto, é recomendável a substituição de alimentos mais saudáveis, que melhorem o fornecimento de aminoácidos para produção de neurotransmissores, que possam levar a uma maior sensação de bem estar e melhorar a atenção e foco, reduzindo assim o TDAH.

Transtorno Bipolar e restrição alimentar

O  transtorno bipolar é caracterizado por oscilações no humor, indo da euforia ( mania ou hipomania), para a depressão, são pessoas compulsivas. 

Os sintomas variam de pessoa para pessoa e  são: perda de sono, auto estima inflamada, hiperatividade, agitação psicomotora, delírios de grandeza, aumento do desejo sexual, fala e pensamentos acelerados, irritabilidade extrema.

As pessoas com transtorno bipolar não podem comer, produtos industrializados, frituras,  carboidratos como pães, massas, açucares, farinhas brancas, arroz, batata, pois aumentam a prisão de ventre, e vegetais com alto índice de amidos, pois tem maior chance para a obesidade e diabetes. As bebidas energéticas, café, chá preto ou mate, estimulam o cérebro e aceleram as flutuações de humor .

Buscar dar preferencias em frutas, como abacate, coco, leite de coco, mamão manteiga, castanhas, azeite, vários tipos de grãos, carnes magras ,massas integrais, arroz integral, iogurtes desnatados, coalhada, kefir, kombucha e  o psyllium,  podem ajudar a manter equilíbrio da flora  intestinal, já que por conta do nervosismo, muitos indivíduos com transtorno bipolar podem ter tanto intestino preso quando solto e nunca o meio termo. 

 Muitos cientistas argumentam que dietas restritivas de carboidratos no caso de transtorno bipolar pode ajudar a equilibrar as flutuações no humor , manter o peso e trazer mais serenidade mental.

Esquizofrenia e restrição alimentar

De  acordo com o DMS-5, a esquizofrenia é um transtorno mental definido pela perda de contato com a realidade, alucinações ( ouvir vozes), delírios, pensamento e comportamento anômalo, redução das emoções, perda da motivação, deterioração cognitiva, problemas no desempenho diário, não conseguem manter no trabalho, ter uma vida social, autocuidado e relação amorosa. 

Pessoas com esquizofrenia não podem ter seu estado mental agravado se consumirem demais carne, ovos, cafeína,  açúcar lacticínios e nunca pode beber bebidas alcóolicas.

  Os alimentos que podem ajudar pessoas com esquizofrenia são substancias encontradas em frutas  como o maracujá, laranja, limão,

Os  chás de valeriana, mulungu podem ser usados caso a pessoas com transtorno da esquizofrenia, caso não esteja utilizando de medicação farmacológica, pois pode ter efeitos colaterais.

Uma novidade é que o chocolate meio amargo com 70% de cacau e sem açúcar pode ser introduzido de forma moderada em todos os transtornos aqui citados. Ajudando como fonte de magnésio, reduzindo a ansiedade e estresse, pois é rico em tirosina , substância que estimula a produção  de endorfina, serotonina e antioxidantes rico em flavonoides. 

 

Referências 

Disponível em:

https://pebmed.com.br/american-psychiatric-association-apa-publica-atualizacao-do-dsm-5/

https://www.paho.org/pt/noticias/11-2-2022-versao-final-da-nova-classificacao-internacional-doencas-da-oms-cid-11-e

LOBERG, Kristian. PERLMUTTER, David. Dieta da mente : Descubra os assassinos silenciosos do seu cérebro. Revista atualizada. Traduzida por André Fontenelle. 1º Ed. 2020

Tratamento e Reabilitação para Transtornos na Aprendizagem

 Michelle de Paula Souza

Psicóloga

CRP 06/181900

Especialista em Abandono Afetivo 

Neuropsicóloga Clinica  & Psicóloga Cognitiva Comportamental

 

O que são transtornos na aprendizagem

 Transtornos na aprendizagem refere-se discordância entre o potencial e o os níveis normais de desempenho acadêmico e as habilidades intelectuais do individuo. E  envolvem deficiências ou dificuldades na concentração, atenção, linguagem ou processamento visual de informações.

Avaliação Neuropsicológica 

A avaliação neuropsicológica é o início de todo o processo, pois sem uma avaliação não tem como realizar uma intervenção efetiva e eficaz.  São realizados uma bateria de exames, detalhados e muito sutis,  que permitem detectar possíveis transtornos cognitivos, lesões cerebrais e traumas cranioencefálicos. Separando as áreas que estão prejudicadas das que estão normais. 

A partir da investigação neuropsicológica, é iniciado o tratamento por meio de intervenções, estratégias e técnicas específicas para a necessidade do paciente. 

 

Reabilitação neuropsicológica 

O  processo de reabilitação neuropsicológica infantil deve envolver:

- técnicas, repetição de práticas e exercícios; 

- técnicas comportamentais; 

- instruções em métodos com estratégias de memorização e para desenvolver estratégias metacognitivas; 

- desenvolvimento de habilidades de organização e treino em atividades específicas para melhorar o planejamento em atividades da vida diária. 

Existem alguns  tipos de intervenção  baseadas em estratégias externas, que englobam modificações ambientais (envolvendo adequações escolares e orientação familiar), adequação das expectativas familiares e orientação especializada sobre manejos comportamentais no meio de convívio da criança. 

É considerado como um  processo mais eficaz, aquele que agrega todos os métodos trabalhados em conjunto, por exemplo; para diminuição de hiperatividade e ansiedade,   possibilitando assim maior foco e atenção para melhorar o nível de aprendizagem da pessoa.

Os déficits cognitivos mais comuns em crianças que sofreram traumatismo cerebral são: disfunções na atenção, problemas de memória e dificuldades de autocontrole. Dependendo da gravidade e da localização da lesão, pode haver envolvimento da linguagem, dificuldades de integração visuomotora e outros déficits específicos. 

Nos transtornos de aprendizagem, os déficits podem ser específicos como , o processamento fonológico, vocabulário, nomeação,  porém, também podem ser encontradas alterações nas esferas de raciocínio lógico, resolução de problemas, flexibilidade cognitiva, funções atencionais e processamento visuoespacial.

 Em geral, contudo, em todos os quadros há alterações no comportamento, afetando a inserção e o relacionamento social como os transtornos no "Espectro Autista TEA e o Transtorno de Déficit de atenção e Hiperatividade TDAH". 

Estou criando métodos e técnicas individuais, fundamentados na "Neurociência",  com foco em atender crianças e adolescentes que estão com transtornos

na aprendizagem, neurodesenvolvimento e no comportamento disfuncional.  

Agende já  sua Avaliação! 

(11) 97034 4854

Atendimentos: Sorocaba SP/ São Paulo SP 

Reabilitação Cognitiva de Comprometimento Cognitivo leve e demencial

Missão, Visão, Valores

Tratar a mente, cérebro e o corpo

 Trabalhar para dar condições de reabilitação as doenças demenciais e estabilização nas doenças degenerativas  

 Confidencialidade,  trabalho humanizado e individualizado 

             Michelle de Paula Souza             

Psicóloga: CRP 06/181900 SP

Especialista em: 

Neuropsicóloga Clinica & Psicologia Cognitiva Comportamental TCC

 

Reabilitar e Estabilizar Demenciais Cerebrais

 

 A RC é uma classificação para casos de Reabilitação Cognitiva, para tratar pessoas com sequelas cognitivas decorrentes de lesões cerebrais adquiridas, não progressivas, como também atendendo pessoas que sofrem de déficits cognitivos em consequências de doenças neurológicas estáveis ou degenerativas.  

As demências se caracterizam por quadros de declínio cognitivo, geralmente irreversíveis, que dificulta a vida diária da pessoa, e no seu relacionamento social. O padrão dos déficits, cognitivos apresenta inúmeras patologias diferentes como: degeneração, vasculares, AVC, traumas, infecções,  obstrutivas, tóxicas e neoplásicas.  

Os casos de demências segundo os relatórios apresentados pela Organização Mundial de saúde OMS, até 2012 era que entre 2% a 10% dos casos demenciais eram iniciados por volta de 65 anos. 

Atualmente, após a pandemia  2020, muitas  pessoas que foram infectadas pelo COVID 19, relataram sequelas neurológicas como também quadros demenciais,  acelerando patologias  como o Alzheimer, Parkinson, variante comportamental de  demência Lobofrontal, que tiveram maior deterioração cognitivas após a infecção.

 Muitas pessoas também tiveram diagnóstico chamado Névoa Cerebral ou Brain Fog, que se  se manifestam  de várias maneiras diferentes variando de intensidade e duração para cada individuo, são  sequelas cognitivas pós Covid,  com base na progressão de déficits cognitivos e nas alterações   da substancia branca. As consequências são:

- confusão mental;

- dificuldade de concentração;

- falta de clareza mental; 

- dificuldade de lembrar ;

- perda da memória de curto prazo;

- desorientação;

- sensação de letargia ou fadiga;

-  dificuldade em tomar decisões;

- dificuldade em se comunicar verbalmente;

-  problemas de atenção.

Cabe ressaltar que algumas pessoas que foram infectadas pelo covid-19 também tiveram quadros de manifestações  neuropsiquiátricas (mudança no comportamento). 

O comprometimento cognitivo deve manifestar , no mínimo, dois dos seguintes domínios: memoria, funções executivas, habilidades visuoespaciais, linguagem, comportamento e estado de humor.   

Sendo importante frisar que alguns estados de demências  pode não ser Mal de Alzheimer  DA e sim outros comprometimentos relacionados a memória. 

Reabilitar e Estabilizar patologias como demências e doenças degenerativas é minha pesquisa e trabalho.

Técnicas efetivas para criar neuroplasticidade 

Estimulação Cognitiva para perdas de memória 

Estimulação Cognitiva em demência e comprometimento cognitivo leve

Intervenções fundamentadas em abordagens orientadas para a realidade e reminiscência , propondo temas específicos como:

- estimulação dos sentidos

- recordação do passado

- falando de pessoas e objetos 

- questões cotidianas 

Treino Cognitivo 

Nos casos de pessoas com traumatismo cranioencefálico três abordagens que eram usadas que são:

Restauração: é fortalecimento e restauração da função cognitiva pela prática, repetição e organização das informações com objetivo de promover novos aprendizados, exemplo: treino expandido ou evocação espaçada e apagamento de pistas 

Compensação: é uma técnica que estimula a realização de  atividades pelo uso de estratégias compensatórias, auxilio externos e novas tecnologias, para assim reduzir a discrepância entre a demanda do ambiente  e a habilidade reduzida.

Reestruturação: considera a possibilidade de da reestruturação e planejamento ambiental para alterar a demanda colocada em indivíduos com deficiência cognitiva, facilitando sem desempenho funcional e promovendo sua participação social.

As estratégias apresentadas  são  utilizadas em combinação com a técnica do aprendizado sem erros, na qual se evita, na medida do possível, que os sujeitos  cometam erros enquanto estão aprendendo uma nova habilidade ou adquirindo novas informações. Naqueles com problemas de memória, tal técnica evita que cometam erros durante a aprendizagem, minimiza as possibilidades de respostas erradas, mesmo porque elas têm menor capacidade de lembrar ­se dos próprios erros (anteriores) para corrigi-los.

Propostas atuais de reabilitação cognitiva em demência e comprometimento leve é definida como um processo que trabalha uma equipe multidisciplinar com vários profissionais, e com ajuda da família e escola com o objetivo de atingir seu nível máximo de qualidade de vida e bem estar, físico, psicológico, social e vocacional

 As intervenções em RC têm sido formuladas pelo modelo conceitual proposto pela Organização Mundial da Saúde (OMS, 1980); 

As definições quanto às sequelas dos danos cerebrais foram:

1) Deficiência.

 Referente a perda ou anormalidade de uma estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica. Por exemplo: na DA, existe um prejuízo progressivo das estruturas cerebrais, com ênfases no lobo temporal medial, tendo como consequência disfunções cognitivas. 

2) Incapacidade. 

Consiste em deficiência, restrição ou falta de capacidade para realizar uma atividade na medida considerada normal para um ser humano. Continuando com o exemplo, a disfunção cognitiva pode ser expressa em falhas na memória (episódica, prospectiva, operacional), fazendo com que a pessoa esqueça diversos compromissos.

 

3) Desvantagem. 

Considera a situação prejudicial, em consequência de uma deficiência ou uma incapacidade, limitando ou impedindo o desempenho normal para a realização de tarefas habituais no contexto ambiental. 

 A abordagem da "Neuropsicologia Cognitiva" estava  mais focada em analisar as deficiências pelos escores dos testes, em vez de entender como são as incapacidades e as limitações ou desvantagens do portador da deficiência. 

Atualmente as  propostas  são outras onde se incluem um estudo e observação mais aprofundadas, sob as perspectivas de um modelo biopsicossocial de atendimento para pessoas com deficiências. 

Destacando-se  a análise do impacto não só das doenças ou de seus sintomas, mas também das diversas condições que podem influenciar a capacidade funcional do indivíduo. 

A neuropsicologia atual  leva em conta, o nível de incapacidade e desvantagem da pessoa e  considera o nível de participação e de envolvimento nas atividades, as quais sofrem interferência dos fatores ambientais e pessoais. 

Ressaltando que  cada pessoa com demência reage de maneira diferente as  dificuldades diárias, assim os cuidados e as intervenções devem estar focados para as qualidades da pessoa, e não só na doença, pois as  características pessoais, história de vida e experiências devem ser comparados e analisados. 

 Em diversos serviços de saúde incorporaram o conceito de “Cuidados Centrados na Pessoa” em sua modalidade de atendimentos. 

A abordagem Neuropsicológica orientada para metas é o meu foco e objetivo: 

 

Hoje as intervenções em reabilitação são focadas na realização de objetivos altamente individuais, os quais necessitam  ser funcionais, sociais. 

A reabilitação cognitiva   tem o objetivo em melhorar o desempenho cognitivo em tarefas e não somente em maximizar a capacidade do paciente para processar e interpretar informações a fim de melhorar o funcionamento diário prejudicado.

Considerar algumas condições:

 - que o alvo da intervenção seja realista (de acordo com as condições do paciente) 

 - significativo para o paciente. 

 - considerar a escolha “da meta ou do objetivo” alvo da intervenção,

Após analise propor objetivos e  metas da intervenção customizada e individualizada.

A reabilitação neuropsicológica cognitiva tem sido uma proposta efetiva e de sucesso, nos casos de  lesão cerebral, acidente vascular cerebral, doenças neurológicas, deficiência física, dor crônica,  idosos, transtornos demenciais e na aprendizagem.

 Indivíduos com demência em estágios iniciais são capazes de demonstrar  consciência e reconhecer as próprias dificuldades, conseguindo identificar objetivos relevantes e significativos que desejam atender, além de parecer reconhecer quando chegam à meta.

É importante ter um esquema estruturado de identificação de objetivos individuais e avaliação dos progressos da intervenção até alcançar a meta. 

A identificação e a especificação da meta são consideradas o ponto de partida da intervenção, possibilitando a medição da eficácia do tratamento. 

A intervenção  acontece em três fases: 

1. Especificação da meta

2. Ponderação da meta 

3. Definição de níveis de resultados. 

 

Portanto nos últimos anos a Neurociências junto a  Neuropsicologia Clínica  tem conquistado enormes avanços na área demencial e no transtornos da aprendizagem e sendo necessário a  elaboração   novas abordagens para reabilitação.